Формування фонологічної компетенції студентів засобом вивчення ініціальних звукових сполучень в англійських художніх текстах

Abstract

У статті детально аналізуються особливості вживання ініціальних звукових сполучень – фонестем – в англійському діалогічному дискурсі. Визначаються співвідношення між звуковою формою і тематичним фоном тексту, а також всановлюється взаємозалежність між використанням деяких ініціальних сполучень приголосних звуків і конотацією тексту. Фоносемантичний аналіз ініціальних сполучень приголосних в англійському дискурсі (а саме з позитивною і негативною конотаціями) показав: символічна конотація звукових комплексів обумовлена не тільки явищем звукового символізму, але і частотою вживання фонестем у тексті. The article deals with peculiarities of the initial consonant clusters in the English dialogic discourse aims at the semantic description of initial consonant clusters and the analysis of the relations between the sound form and the text connotation. The interdependence between the use of certain consonant combinations and the connotation of the text has been established. The phonosemantic analysis of initial consonant clusters in the English discourse (namely with pleasant and unpleasant connotations) has shown that high frequency of certain initial consonant clusters may be accounted not only for the phenomenon of sound symbolism but also for the frequency of their occurrence in the text. У статті детально аналізуються особливості вживання ініціальних звукових сполучень – фонестем – в англійському діалогічному дискурсі. Визначаються співвідношення між звуковою формою і тематичним фоном тексту, а також всановлюється взаємозалежність між використанням деяких ініціальних сполучень приголосних звуків і конотацією тексту. Фоносемантичний аналіз ініціальних сполучень приголосних в англійському дискурсі (а саме з позитивною і негативною конотаціями) показав: символічна конотація звукових комплексів обумовлена не тільки явищем звукового символізму, але і частотою вживання фонестем у тексті.