Психологічна зрілість як предикатор професійного успіху

Abstract

Кваліфікаційна робота: 68 сторінок, 3 таблиці, 3 додатки, 68 літературних джерел. Мета дослідження полягає у теоретичному обґрунтуванні та емпіричному дослідженні психологічної зрілості як предиктора професійного успіху особистості, а також у розробці практичних рекомендацій щодо розвитку психологічної зрілості як чинника професійного успіху. Об’єктом дослідження є психологічна зрілість особистості. Предметом дослідження є взаємозв’язок компонентів психологічної зрілості, зокрема особистісної автономності та мотивації досягнення, з показниками професійного успіху студентів університету. Основні методи дослідження: теоретичні – аналіз, синтез, порівняння, систематизація, узагальнення та концептуалізація наукових підходів до проблеми психологічної зрілості та професійного успіху; емпіричні – психодіагностичне тестування з використанням Шкали загальної каузальної орієнтації (адаптація О. Г. Виноградова, Ю. А. Ковалевської), Шкали психологічного благополуччя К. Ріфф (адаптація С. В. Карсканової), Шкали самодетермінації особистості Б. Шелдона (адаптація Є. М. Осіна); методи математичної статистики – описова статистика, кореляційний аналіз за коефіцієнтом Пірсона та порівняльний аналіз; обробка отриманих даних здійснювалася за допомогою програмного пакету SPSS. Практичне значення отриманих результатів полягає у можливості використання розроблених рекомендацій психологами закладів вищої освіти для психологічного супроводу студентів, викладачами в освітньому процесі, а також фахівцями у сфері кар’єрного консультування з метою розвитку психологічної зрілості та сприяння професійному становленню особистості. Емпіричну базу дослідження склали 54 студенти 3-го та 4-го курсів різних спеціальностей Білоцерківського національного університету віком від 26 до 44 років.Qualification thesis: 68 pages, 3 tables, 3 appendices, 68 references. The purpose of the study is to theoretically substantiate and empirically investigate psychological maturity as a predictor of professional success, as well as to develop practical recommendations for the development of psychological maturity as a factor of professional success. The object of the study is psychological maturity of the individual. The subject of the study is the relationship between the components of psychological maturity, particularly personal autonomy and achievement motivation, and indicators of professional success among university students. The main research methods included theoretical methods: analysis, synthesis, comparison, systematization, generalization and conceptualization of scientific approaches to the problem of psychological maturity and professional success; empirical methods: psychodiagnostic testing using the General Causality Orientations Scale (adapted by O. H. Vynohradova and Yu. A. Kovalevska), the Psychological Well-Being Scale by C. Ryff (adapted by S. V. Karskanova), and the Self-Determination Scale by B. Sheldon (adapted by Ye. M. Osin); methods of mathematical statistics: descriptive statistics, correlation analysis using Pearson’s correlation coefficient, and comparative analysis. The obtained data were processed using the SPSS statistical software package. The practical significance of the obtained results lies in the possibility of using the developed recommendations by psychologists in higher education institutions for psychological support of students, by university teachers in the educational process, and by career counseling specialists to promote psychological maturity and professional development. The empirical basis of the study consisted of 54 third- and fourth-year students of various specialties at Bila Tserkva National Agrarian University, aged 26 to 44 years.