Психолого-педагогічні особливості дистанційного навчання іноземної мови у ВНЗ

Abstract

Статтю присвячено вивченню психолого-педагогічних особливостей дистанційного навчання іноземної мови у вищих навчальних закладах. Визначено переваги та недоліки застосування дистанційних освітніх технологій у порівнянні з традиційними методами іншомовного навчання. Розкрито, що окрім ефективної організації навчання та методичної якості навчальних матеріалів, які використовуються у дистанційному курсі, велике значення набуває вивчення факторів, які підвищують успішність навчання будь-якої групи та окремого студента з урахуванням психологічних особливостей студентів, у центр яких поставлені насамперед когнітивні стилі. Зазначається, що врахування особливостей когнітивних стилів студентів у процесі засвоєння іноземної мови передбачає (разом з іншими компонентами) використання індивідуалізованих методів, засобів та технологій дистанційного навчання. Дистанційні освітні технології припускають розробку індивідуальних навчальних програм, які враховують специфіку дистанційного навчання іноземній мові. Визначено, що однією з індивідуальних навчальних програм, які враховують специфіку дистанційного навчання є навчальне комп'ютерне завдання, яке розглядається як один з основних засобів ефективно організувати самостійну роботу студента, що своєю чергою дозволяє забезпечити інтерактивність його навчання іноземній мові. У висновках статті зазначається, що дистанційне навчання сприяє реалізації сучасної освітньої парадигми, невідокремними компонентами якої є особистісно-орієнтоване навчання, індивідуалізація та диференціація навчальної діяльності, можливість автономного навчання, самоосвіта та саморозвиток студентів. Дистанційне навчання також є мотивувальним фактором у вивченні іноземних мов, оскільки сприяє не тільки формуванню загальнокультурних та професійних компетенцій студентів, але й іншомовної комунікативної компетенції. Всі ці чинники обумовлюють необхідність розробки сучасних програм розвитку лінгвістичної освіти, а також моделі дистанційного навчання, зокрема, з іноземних мов, з педагогічних позицій та з урахуванням соціокультурних, культурологічних та психологічних особливостей студентів.