Формування орфографічної грамотності у студентів аграрних спеціальностей на заняттях з української мови (за професійним спрямуванням)

Abstract

Стаття присвячена актуальній проблемі підвищення рівня орфографічної грамотності студентів нефілологічних спеціальностей у контексті цифровізації та сучасних вимог до професійної комунікації. Авторами обґрунтовано, що бездоганне володіння правописними нормами є не лише ознакою освіченості, а провідною фаховою компетенцією, що формує імідж фахівця та забезпечує успішну ділову взаємодію. У роботі представлено результати діагностичного опитування «Мова і професія», проведеного серед студентів Білоцерківського національного аграрного університету, яке виявило недостатній рівень усвідомлення значущості мовних норм третиною респондентів. Особливу увагу приділено аналізу деструктивних чинників, що впливають на грамотність: регіональному суржику, діалектним особливостям та інтерференційним впливам російської мови. Автори пропонують комплексну методичну систему, яка базується на п’яти ключових компонентах: формуванні ціннісної мотивації через професійні комунікативні ризики; цифровізації навчання за допомогою платформ («OnlineCorrector», «Мова – ДНК нації», «Горох»); професіоналізації контенту шляхом наповнення вправ фаховою термінологією; комунікативно-діяльнісному підході та використанні проєктних технологій. Практична частина дослідження містить приклади модельованих професійних ситуацій для майбутніх ветеринарів, агрономів, екологів та економістів, де грамотність виступає умовою успішного виконання завдання (заповнення медичних карт, складання технологічних планів, бізнес-проєктів). Доведено, що самостійна робота з цифровими ресурсами та словниками є фундаментом розвитку «орфографічної пильності» в умовах обмеженої кількості аудиторного часу. Матеріали статті мають практичне значення для вдосконалення навчальних програм та створення методичних посібників з української мови за професійним спрямуванням.