Іноземна мова як інструмент формування професійноі мобільності студентів в умовах євроінтеграціі

Abstract

У статті розглядаються аспекти формування професійної мобільності майбутніх фахівців в умовах євроінтеграції засобами іноземної мови. Автор розглядає поняття "академічна мобільність" як один з компонентів соціальної мобільності, як інтегративну якість готовності та здатності студента до якісного та швидкого опанування основними (інваріантними) та професійними (варіативними) компетенціями; безперервне підвищення рівня своєї компетентності у різноманітних видах майбутньої професійної діяльності, успішному кар'єрному зростанню; визначення власної траєкторії професійного розвитку та ефективної діяльності у різних соціально-професійних спільнотах, самореалізацію студента у майбутній професії та житті. Зазначається, що потенціал іноземної мови не використовується повною мірою, оскільки навчання цій дисципліні ведеться практично окремо з формуванням професійної компетенції майбутнього фахівця, спостерігається відсутність навчально‐методичного забезпечення цілеспрямованого формування професійної компетентності студентів засобами іноземної мови. На основі аналізу практичного досвіду викладання курсу іноземної мови у закордонних вищих навчальних закладах на базі предметно-мовленого інтегрованого навчання CLIL (Content and Language Integrated Learning) розглядаються переваги інноваційного навчання, яке спрямоване на задоволення професійно-освітніх потреб студентів, розвиток професійної мобільності та творчого мислення. Автор указує на деякі проблеми, що виникають під час впровадження технології у навчальний процес, та виділяє певні вимоги до викладача іноземної мови та організаційного процесу. Зроблено висновок про те, що вивчення іноземної мови та немовного предмета одночасно є додатковим засобом для досягнення високих освітніх результатів, технологія CLIL є інноваційним підходом до навчання іноземним мовам у вищій школі, що дає можливість вирішити не тільки проблему формування професійної мобільності майбутнього фахівця, але й дозволить істотно підвищити мотивацію студентів до вивчення іноземної мови, сформувати у них навички свідомо та вільно застосовувати іноземну мову у процесі професійної комунікації; розширити кругозір студентів, знання та прийняття інших культур і цінностей; сформувати й удосконалити лінгвістичні та комунікативні компетенції за допомогою вивчення іноземної мови, подолати мовлений бар'єр як у студентів, так і у викладачів.