Формування ціннісних орієнтацій студентів у культуротворчому середовищі закладу вищої освіти

Abstract

У статті проаналізовано систему ціннісних орієнтацій студентів у культуротворчому середовищі закладу вищої освіти, яка забезпечує стандарти культурних оцінок особистості, визначає ієрархію її життєвих цілей і вибір методів їх досягнення. Система ціннісних орієнтацій культуротворчого середовища закладу вищої освіти включає цінності, що пов’язані з розумінням особистості своєї ролі в освітньому середовищі (суспільна значущість навчальновиховної діяльності, її престижність, визнання професії найближчим оточенням та ін.); – цінності, що задовольняють потребу в спілкуванні і розширюють його коло (спілкування з однокурсниками, колегами, обмін духовними цінностями та ін.); – цінності, що орієнтують на саморозвиток творчої індивідуальності та самореалізацію (вдосконалення професійно-творчих здібностей, залучення до світової культури, заняття улюбленим предметом, творчий, варіативний характер навчання, захоплення майбутньою професією, постійне самовдосконалення та ін.); – цінності, що задовольняють прагматичні потреби (одержання гарантованої роботи, кар’єрний зріст та ін.). Визначено сутність аксіологічного підходу до формування ціннісних орієнтацій як основи гуманних взаємин викладачів і студентів, усвідомлення особистої ціннісної орієнтації; співвіднесення ціннісної орієнтації з усією системою цінностей; перенос значущих ціннісних орієнтацій на різні життєві ситуації, самостійний пошук нових особистісно привабливих цінностей. Реалізація аксіологічного підходу до формування ціннісних орієнтацій студентів у культуротворчому середовищі закладу вищої освіти дозволяє: зорієнтувати студентів на формування соціальних цінностей і соціальний успіх; оцінювати діяльність і поведінку суб’єктів освітнього простору, а також поведінку оточуючих в культуротворчому середовищі закладу вищої освіти; розвивати особисті уміння і здатність в залежності від обставин, ситуації, вносити корективи у власну діяльність і поведінку (соціальна гнучкість); формувати наявність твердих соціальних ідеалів, соціальних переконань, цінностей і ціннісних орієнтацій студентів; спрямовувати особистість студента на вибір норм і цінностей в ситуаціях морального вибору. В статье проанализирована система ценностных ориентаций в культуротворческой среде высшего учебного заведения, которая обеспечивает стандарты культурных оценок личности, определяет иерархию ее жизненных целей и выбор методов их достижения. Система ценностных ориентаций культуротворческой среды высшего учебного заведения включает ценности, связанные с пониманием личностью своей роли в образовательной среде (общественная значимость учебно-воспитательной деятельности, ее престижность, признание профессии ближайшим окружением и др.) - ценности, удовлетворяющие потребность в общении и расширяющие его круг (общение с сокурсниками, коллегами, обмен духовными ценностями и др.) - ценности, ориентирующие на саморазвитие творческой индивидуальности и самореализации (совершенствование профессионально-творческих способностей, привлечение к мировой культуре, занятие любимым предметом, творческий, вариативный характер обучения, увлечение будущей профессией, постоянное самосовершенствование и др.); - ценности, удовлетворяющие прагматичные потребности (получение гарантированной работы, карьерный рост и др.). Определена сущность аксиологического подхода к формированию ценностных ориентаций как основы гуманных взаимоотношений преподавателей и студентов, осознание личной ценностной ориентации; соотнесения ценностной ориентации со всей системой ценностей; перенос значимых ценностных ориентаций на различные жизненные ситуации, самостоятельный поиск новых личностно привлекательных ценностей. Реализация аксиологического подхода к формированию ценностных ориентаций в культуротворческим среде высшего учебного заведения позволяет сориентировать студентов на формирование социальных ценностей и социальный успех; оценивать деятельность и поведение субъектов образовательного пространства, а также поведение окружающих в культуротворческой среде учреждения высшего образования; развивать личные умения и способность в зависимости от обстоятельств, ситуации, вносить коррективы в свою деятельность и поведение (социальная гибкость) формировать наличие твердых социальных идеалов, социальных убеждений, ценностей и ценностных ориентаций; направлять личность студента на выбор норм и ценностей в ситуациях морального выбора.