http://rep.btsau.edu.ua/handle/123456789/59 2026-06-23T18:55:07Z 2026-06-23T18:55:07Z Ярмола, Олександр Володимирович Yarmola, Oleksandr http://rep.btsau.edu.ua/handle/BNAU/17015 2026-06-18T08:25:26Z 2025-10-01T00:00:00Z

Название: Від витоків до сьогодення. Авторы: Ярмола, Олександр Володимирович; Yarmola, Oleksandr Краткий осмотр (реферат): У статті простежено головні етапи становлення та розвитку Білоцерківського національного аграрного університету (БНАУ). Досліджено історичні передумови виникнення вишу, витоки якого сягають XVII–XVIII ст. (єзуїтські колегіуми, згодом – класичні гімназії). Проаналізовано процес трансформації Білоцерківської гімназії у сільськогосподарський технікум (1920 р.), а згодом – в інститут. Висвітлено сучасний етап розвитку університету як провідного закладу вищої освіти, що здійснює підготовку фахівців за широким спектром спеціальностей. Описание: The article traces the main stages of the formation and development of Bila Tserkva National Agrarian University (BTNAU). The study examines the historical background of the university’s origin, dating back to the 17th–18th centuries (Jesuit collegiums, which later transformed into classical gymnasiums). The process of the Bila Tserkva Gymnasium’s transition into an agricultural technical school (1920) and subsequently into an institute is analyzed. The paper highlights the modern stage of the university's development as a leading higher education institution providing comprehensive training for students across a wide range of specialties.

2025-10-01T00:00:00Z Мельник, Людмила Миколаївна Козій, В.І. Пасічник, Наталія Сергіївна Порошинська, О.А. Шмаюн, С.С. Лук’яненко, К.Є Melnyk, Lyudmila Pasichnyk, Nataliya Koziy, V. Poroshynska, O. Shmayun, C. Lukyanenko, K. http://rep.btsau.edu.ua/handle/BNAU/17014 2026-06-18T08:25:00Z 2026-01-01T00:00:00Z

Название: Академічний стрес у системі ветеринарної освіти: причини, наслідки та способи оптимізації навчального процесу Авторы: Мельник, Людмила Миколаївна; Козій, В.І.; Пасічник, Наталія Сергіївна; Порошинська, О.А.; Шмаюн, С.С.; Лук’яненко, К.Є; Melnyk, Lyudmila; Pasichnyk, Nataliya; Koziy, V.; Poroshynska, O.; Shmayun, C.; Lukyanenko, K. Краткий осмотр (реферат): Академічний стрес є важливим фактором, що впливає на ефективність навчальної діяльності студентів та якість їх професійної підготовки. У системі ветеринарної освіти ця проблема набуває особливої актуальності у зв’язку з високою інтенсивністю навчальних програм, значним обсягом фундаментальних і клінічних дисциплін, а також необхідністю одночасного формування теоретичних знань і практичних професійних навичок. Метою роботи було проаналізувати основні причини академічного стресу у студентів ветеринарної медицини, оцінити його вплив на навчальну мотивацію та успішність, а також визначити можливі напрями оптимізації навчального процесу. У статті узагальнено сучасні наукові дані щодо психолого-педагогічних механізмів формування академічного стресу та проаналізовано специфічні фактори, характерні для ветеринарної освіти, зокрема значне інформаційне навантаження, складність фундаментальних дисциплін, особливості організації практичних занять і системи оцінювання знань. Окрему увагу приділено впливу надмірного навчального навантаження на формування набутої безпомічності, зниження навчальної мотивації та розвиток емоційного виснаження у студентів. У розділі обговорення розглянуто педагогічні чинники, що можуть посилювати академічний стрес, зокрема використання контроль-орієнтованих та авторитарних методів навчання. Запропоновано можливі способи оптимізації освітнього процесу у ветеринарній освіті, включаючи раціоналізацію навчального навантаження, використання активних педагогічних методів, впровадження регулярних обговорень клінічних випадків та формування партнерської моделі взаємодії між викладачами і студентами. Реалізація таких підходів може сприяти зниженню академічного стресу, підвищенню навчальної мотивації студентів та покращенню якості професійної підготовки майбутніх лікарів ветеринарної медицини. Описание: Academic stress is an important factor infl uencing students’ learning performance and the overall quality of professional training. In veterinary education, this issue is particularly relevant due to the high intensity of academic programs, the substantial volume of both fundamental and clinical disciplines, and the need to simultaneously develop theoretical knowledge and practical professional skills. The aim of this study was to analyze the main causes of academic stress among veterinary students, assess its impact on learning motivation and academic performance, and identify possible ways to optimize the educational process. The article summarizes current scientifi c evidence regarding the psychological and pedagogical mechanisms underlying academic stress and examines specifi c factors characteristic of veterinary education. These include excessive informational workload, the complexity of fundamental biomedical disciplines, features of practical training, and approaches to knowledge assessment. Particular attention is given to the eff ects of excessive academic workload on the development of learned helplessness, decreased learning motivation, and emotional exhaustion among students. The discussion also addresses pedagogical factors that may intensify academic stress, including control-oriented teaching approaches and authoritarian tyles of interaction between instructors and students. In response to these challenges, several strategies aimed at improving the educational environment are proposed. These include rationalization of the academic workload, the broader use of active learning methods, the introduction of regular clinical case discussions involving students from diff erent years of study, and the development of a partnership-based model of interaction between teachers and students. Implementation of these approaches may contribute to reducing academic stress, enhancing students’ motivation for learning, and improving the overall quality of professional training of future veterinary physicians.

2026-01-01T00:00:00Z Ярмола, Олександр Володимирович Yarmola, Oleksandr Велика, Катерина Ігорівна Velyka, Kateryna http://rep.btsau.edu.ua/handle/BNAU/17013 2026-06-18T08:24:41Z 2025-12-11T00:00:00Z

Название: План парку «Олександрія» в схематичному вигляді кінця 1920-х років. Авторы: Ярмола, Олександр Володимирович; Yarmola, Oleksandr; Велика, Катерина Ігорівна; Velyka, Kateryna Краткий осмотр (реферат): У статті проаналізовано нововиявлений схематичний план парку «Олександрія» кінця 1920-х років. Цей документ відображає період, коли парк підпорядковувався Білоцерківському сільськогосподарському технікуму, а на його території функціонувало навчальне господарство. План фіксує тогочасні назви садів, урочищ, мережу стежок, ключові споруди та їхні руїни. Джерело дає змогу простежити трансформацію паркового простору впродовж ХХ – початку ХХІ століття. Також введено до наукового обігу лист директора Білоцерківського окружного археологічно-етнографічного музею Федота Іванова до Наркомату освіти УСРР від 18 березня 1930 року. Документ деталізує тогочасний стан архітектури, ставків і флори «Олександрії» та окреслює перспективи збереження комплексу. Описание: The article analyzes a newly discovered schematic plan of the "Oleksandriia" Park from the late 1920s. This document reflects the period when the park was subordinated to the Bila Tserkva Agricultural College, and an educational farm operated on its territory. The plan records the names of gardens and tracts of that time, the network of paths, key structures, and their ruins. The source allows tracing the transformation of the park space throughout the 20th and early 21st centuries. Additionally, the article introduces into scientific circulation a letter dated March 18, 1930, from Fedot Ivanov, the director of the Bila Tserkva District Archaeological and Ethnographic Museum, to the Commissariat of Education of the Ukrainian SSR. The document details the state of architecture, ponds, and flora of "Oleksandriia" at that time and outlines the prospects for preserving the complex.

2025-12-11T00:00:00Z Skyba, Yurii Скиба, Юрій Андрійович Otych, Olena Отич, Олена Миколаївна Yarmola, Oleksandr Ярмола, Олександр Володимирович Yushchyk, Valerii Ющик, Валерій Володимирович Bulavina, Olena Булавіна, Олена Анатоліївна http://rep.btsau.edu.ua/handle/BNAU/17002 2026-06-19T06:04:42Z 2026-01-01T00:00:00Z

Название: Developing entrepreneurial thinking in higher education students through educational partnerships with business. Авторы: Skyba, Yurii; Скиба, Юрій Андрійович; Otych, Olena; Отич, Олена Миколаївна; Yarmola, Oleksandr; Ярмола, Олександр Володимирович; Yushchyk, Valerii; Ющик, Валерій Володимирович; Bulavina, Olena; Булавіна, Олена Анатоліївна Краткий осмотр (реферат): Актуальність дослідження підприємницького мислення студентів зумовлена недостатньою теоретичною розробленістю цієї проблеми, а також критичною важливістю цього аспекту для практичної підготовки майбутніх фахівців. Мета статті — визначити умови ефективної партнерської взаємодії з бізнес-сектором у формуванні підприємницького мислення студентів.У дослідженні використовувався формувальний педагогічний експеримент, спрямований на оцінку впливу узгодження педагогічних зусиль із представниками бізнесу, що є істотною умовою розвитку підприємницького мислення студентів. Застосована методологія включала методику оцінки мотивації досягнення Т. Елерса, субтести з тесту інтелекту Р. Амтхауера та анкету, спрямовану на оцінку підприємницьких навичок. Крім того, було проведено статистичний аналіз.Результати формувального експерименту виявляють ефективність освітнього партнерства з бізнес-сектором у формуванні мотивації до успіху: помітне зростання високого рівня спостерігалося у 30,3% учасників. Крім того, відбулося суттєве покращення підприємницьких навичок студентів — високий рівень зріс на 57,58%. Однак показники, що відображають розвиток когнітивного ядра підприємницького мислення серед здобувачів вищої освіти, не зазнали суттєвих змін. Тим не менш, у когорті, де проводилися лише розвивальні заняття, високий рівень вербального інтелекту серед учасників зріс на 31,58%. Виявлені тенденції можна пояснити більш вираженою інтеграцією студентів у бізнес-середовище.Висновки цього дослідження можуть слугувати базовим орієнтиром для реформування вищої освіти з метою розвитку підприємницького мислення як однієї з ключових компетентностей майбутніх фахівців. Перспективи подальших досліджень ми вбачаємо у розробці стандартизованих методів оцінювання підприємницького мислення студентів. Описание: The relevance of the research into students’ entrepreneurial thinking is underscored by the limited theoretical advancement of the issue as well as the critical importance of this aspect for future professionals’ practical training. The purpose of the article is to determine the conditions for effective partnership interaction with the business sector in cultivating of students’ entrepreneurial thinking. The study employed a formative pedagogical experiment designed to assess the impact of harmonizing pedagogical efforts with business representatives, which serves to be an essential condition for fostering students’ entrepreneurial thinking. The methodology employed included the T. Ehlers' achievement motivation assessment, the subtests from the R. Amthauer intelligence test, and a questionnaire aimed at evaluating entrepreneurial skills. Furthermore, a statistical analysis was conducted. The results of the formative experiment reveal the effectiveness of educational partnerships with the business sector in shaping motivation for success: a notable increase in the high level was observed in 30.3% of the participants. Additionally, there was a significant enhancement in students' entrepreneurial skills, with the high level increasing by 57.58%. However, the indicators reflecting the development of the cognitive core of entrepreneurial thinking among higher education students exhibited no substantial changes. Nevertheless, in the cohort in which only developmental classes were conducted, the high level of verbal intelligence increased by 31.58% among the participants. The trends identified can be attributed to the more pronounced integration of students into the business environment. The findings of this study may serve as a foundational guideline for reforming higher education to cultivate entrepreneurial thinking as one of the essential competencies for future specialists. We see prospects for further research in the development of standardized methods for assessing students’ entrepreneurial thinking.

2026-01-01T00:00:00Z