DSpace Собрание:http://rep.btsau.edu.ua/handle/123456789/2482024-03-29T00:21:39Z2024-03-29T00:21:39ZПередумови формування парадигми здоров'я людиниДемченко, Ірина ІванівнаDemchenko, IrynaМаксимчук, Борис АнатолійовичMaksymchuk, BorysБабій, Інна ВолодимирівнаBabii, InnaШкраб’юк, Вероніка СтепанівнаShkrabiuk, VeronikaРодигіна, Віта ПетрівнаRodyhina, Vitahttp://rep.btsau.edu.ua/handle/BNAU/63822021-07-05T09:55:04Z2021-01-01T00:00:00ZНазвание: Передумови формування парадигми здоров'я людини
Авторы: Демченко, Ірина Іванівна; Demchenko, Iryna; Максимчук, Борис Анатолійович; Maksymchuk, Borys; Бабій, Інна Володимирівна; Babii, Inna; Шкраб’юк, Вероніка Степанівна; Shkrabiuk, Veronika; Родигіна, Віта Петрівна; Rodyhina, Vita
Краткий осмотр (реферат): З історичного боку, валеологія усвідомлено чи, частіше, несвідомо була окремим напрямом суспільної
діяльності й особистої активності. Так, неусвідомлена валеологічна активність була характерна для
доісторичного періоду в зв’язку з потребами виживання, вирощування потомства, захисту, а також як
компонент анімістичної ритуальної діяльності. Тоді ж зародилися перші валеологічні закони, традиції й
ритуали в часи розквіту перших європейських та азійських цивілізацій спостерігався синкретизм медичного й
духовного начал (Античність, східна традиція). Згодом гуманітарна діяльність відокремилася від практичної,
що загальмувало розвиток протовалеології, особливо в епоху середньовіччя. Початок Відродження ознаменував
появу цілісної духовно-природної парадигми людини з можливістю комплексно розвивати її духовне й фізичне
начало, а розвиток міст сприяв значному підвищенню гігієнічних умов існування. Класичний період культури та
філософської думки породив кілька підходів моралізаторського, утопічного, просвітницького та іде алістичного
характеру. Наприкінці ХІХ століття з приходом позитивістської парадигми та епохи модернізму в культурі
людина є центром світового й власного самостворення. Проте на теренах нашої держави, як і низки інших, на
початку ХХ століття запанувала соцреалістична парадигма здоров’я людини, що залучила громадянина як
елемента тоталітарної держави домасових способів валеологічної активності – фізична культура, масовий
спорт, допризовна підготовка, трудова діяльність. Тільки в останні десятиліття ХХ століття після
остаточного падіння колоніальної політики у світі валеологія стала окремою дисципліною й формою суспільної
свідомості.
Описание: On the historical side, valeology consciously or, more often,
unconsciously was a separate area of social activity and personal activity. Thus, unconscious valeological activity was
characteristic of the prehistoric period in connection with the needs of survival, nurturance, protection, as well as a component of
animistic ritual activity. Then the first valeological laws, traditions and rituals were born during the heyday of the first European and
Asian civilizations, syncretism of medical and spiritual principles was observed (Antiquity, Eastern tradition). Subsequently,
humanitarian activities separated from practical, which slowed down the development of protovaleology, especially in the Middle
Ages. The beginning of the Renaissance marked the emergence of a holistic spiritual and natural paradigm of a man with the
opportunity to comprehensively develop his spiritual and physical beginning, and the development of cities contributed to a
significant increase in hygienic living conditions. The classical period of culture and philosophical thought gave rise to several
approaches of moralizing, utopian, educational and idealistic nature. Man is the center of the world and his self-education at the end
of the 19th century, with the advent of the positivist paradigm and the era of modernism in culture. However, on the territory of our
state, as well as several others, at the beginning of the twentieth century, the socialist-realistic paradigm of human health reigned,
attracting a citizen as an element of a totalitarian state of pre-mass ways of valeological activity - physical culture, mass sports, preconscription training, and labor activity. Valeology became a separate discipline and form of social consciousness only in the last
decades of the twentieth century, after the final fall of colonial politics in the world.2021-01-01T00:00:00ZМетодика оперативного контролю змагальної діяльності баскетболістівЛакіза, Олексій МиколайовичLakiza, OleksiiДудник, Олександр КириловичDudnyk, OleksandrМаксимченко, Володимир ІвановичMaksymchenko, VolodymyrКондра, Володимир МиколайовичKondra, Volodymyrhttp://rep.btsau.edu.ua/handle/BNAU/63162021-06-25T05:49:53Z1993-01-01T00:00:00ZНазвание: Методика оперативного контролю змагальної діяльності баскетболістів
Авторы: Лакіза, Олексій Миколайович; Lakiza, Oleksii; Дудник, Олександр Кирилович; Dudnyk, Oleksandr; Максимченко, Володимир Іванович; Maksymchenko, Volodymyr; Кондра, Володимир Миколайович; Kondra, Volodymyr
Краткий осмотр (реферат): В тезах доповіді було висвітлено питання педагогічних спостережень за ігровою діяльністю баскетболістів. Досліджено методику оперативного контролю за техніко-тактичними діями баскетболістів.
Описание: The thesis of the report covered the issue of pedagogical observations of basketball players. The technique of operational control over the technical and tactical actions of basketball players is investigated.1993-01-01T00:00:00ZШляхи розвитку здоров’язбережувальної компетентності майбутнього вчителяДемченко, Ірина ІванівнаDemchenko, IrynaМаксимчук, Борис АнатолійовичMaksymchuk, BorysНіфака, Ярослав МиколайовичNifaka, YaroslavВисочан, Леся МихайлівнаVysochan, LesyaЗленко, Наталія МиколаївнаZlenko, NataliyaЛитвиненко, Віталіна АнатоліївнаLytvynenko, VitalinaМаксимченко, Володимир ІвановичMaksimchenko, VolodymyrРайтаровська, Ірина ВалентинівнаRaytarovska, Irynahttp://rep.btsau.edu.ua/handle/BNAU/49492020-07-15T10:24:55Z2020-01-01T00:00:00ZНазвание: Шляхи розвитку здоров’язбережувальної компетентності майбутнього вчителя
Авторы: Демченко, Ірина Іванівна; Demchenko, Iryna; Максимчук, Борис Анатолійович; Maksymchuk, Borys; Ніфака, Ярослав Миколайович; Nifaka, Yaroslav; Височан, Леся Михайлівна; Vysochan, Lesya; Зленко, Наталія Миколаївна; Zlenko, Nataliya; Литвиненко, Віталіна Анатоліївна; Lytvynenko, Vitalina; Максимченко, Володимир Іванович; Maksimchenko, Volodymyr; Райтаровська, Ірина Валентинівна; Raytarovska, Iryna
Краткий осмотр (реферат): Прогресивне людство зрозуміло: медицина має відносні можливості з ліквідації наслідків деструктивних
процесів в організмі й психіці людини, тоді як на часі профілактика, пропедевтика й інші форми запобіганн я не
наслідкам, а причинам. Медики мають відмовитися від монополії на покращення здоров’я і перейти до співпраці
з гуманітарними напрямами діяльності в досягненні гігієнічної, профілактичної, синологічної, терапевтичної й
валеологічної мети (остання на початкових етапах будь-якої дисфункції може запобігти розвитку хвороби).
Для цього сама медична галузь і фармакологія мали б одержати мотивацію, оскільки підтримувальна терапія,
нозологічний підхід до більшості людських патологій, розквіт фармакологічного біз несу стимулюють саме
медичний підхід. Ці тенденції мають бути враховані в педагогіці як початковій діяльнісній складовій на шляху
формування майбутнього людського потенціалу. Тут необхідна глибинна духовна готовність і потреба
людини, що важко уявляється в межах мікрогруп, а тільки в окремих свідомих особистостей. На масовому рівні
єдиний вихід – це мода, стиль, хобі. «Здоровим бути модно» – таке декларативне гасло лунало в багатьох
країнах, проте не можна сказати, що залучення до масової фізичної культури, гігієни та спорту підвищило
валеологічну свідомість і знизило рівень захворювань серед населення.
Описание: The progressive humanity understood: medicine has
relative possibilities of eliminating the consequences of destructive processes in the human body and psyche, while prevention,
propaedeutics and other forms of prevention are relevant not consequences, but causes. Doctors should abandon the monopoly on
improving health and move to cooperate with humanitarian activities in achieving the hygienic, preventive, sinological, therapeutic
and valeological aim (the last one can prevent the disease development in the initial stages of any dysfunction). The medical industry
and pharmacology itself would have to be motivated to do this, because the supportive therapy, the nosological approach to most
human pathologies, the rise of pharmacological business stimulate the medical approach. These trends should be taken into account
in pedagogy as an initial activity in shaping a future human potential. However, there was an internal contradiction near these
positive trends in their own valeology: if a person can be forced to be treated, not to violate the laws or rights of others, then
valeology can only be involved. Because it is a worldview concept, even an ideological one, the bitter experience of totalitarian
attraction to political or cultural ideas didn’t produce a positive result. Attraction to valeological worldview, and therefore behavior, is
similar to attraction to art, religion, philosophy. The deep spiritual preparedness need here and need of a person who is difficult to
present within microgroups, and only in individual conscious individuals. At the mass level, the only way out is fashion, style, hobby.
“To be healthy is fashionable” - such a declarative slogan was heard in many countries, but it cannot be said that the involvement in
mass physical culture, hygiene and sports, increased valeological consciousness and reduced the disease level among the
population.2020-01-01T00:00:00ZСутність професійно-педагогічної компетентності викладачів фізичного виховання вищих навчальних закладівКолосовська, Владлена ВолодимирівнаKolosovska, Vladlenahttp://rep.btsau.edu.ua/handle/BNAU/49172020-07-09T16:23:40Z2020-03-01T00:00:00ZНазвание: Сутність професійно-педагогічної компетентності викладачів фізичного виховання вищих навчальних закладів
Авторы: Колосовська, Владлена Володимирівна; Kolosovska, Vladlena
Краткий осмотр (реферат): Стаття присвячена сутності професійно-педагогічної компетентності викладачів фізичного виховання вищих навчальних закладів. Актуальність статті полягає у реалізації сучасних напрямів підвищення ефективності навчально-виховного процесу, де важливу роль відіграє компетентний працівник освітньої галузі. Звертається увага на складові професійно-педагогічної компетентності викладачів фізичного виховання, які мають специфічні особливості та потребують дослідження. Розкрито зміст базових понять. У процесі наукових досліджень виявлено, що термін «компетенція» тлумачиться як певне коло знань, умінь і навичок, необхідних для здійснення відповідної діяльності. Підтверджено, що термін «компетентність» визначається як готовність до використання набутого теоретичного та практичного досвіду, а також прагнення постійного самоудосконалення. Встановлено, що сутність професійно-педагогічної компетентності викладача вищого навчального закладу характеризується наявністю таких основних складових, як спеціальна, методична та психолого-педагогічна компетентність, які спрямовані на ефективне використання здоров’збережувальних технологій у навчально-виховному процесі.
Описание: The article is dedicated to the essence of professional and pedagogical competence of teachers of physical education of a higher educational institutions. Its relevance lies in the implementation of modern directions of increasing the efficiency of the educational process, which necessitates the need to focus the efforts of teachers of higher education institutions on comprehensive self-improvement, which envisages the enrichment of their own scientific and methodological experience, individual psychological growth, maintenance of physical capacities. Attention is drawn to the components of the professional and pedagogical competence of a teacher of a higher educational institution and their difference in professional direction. It is noted that the organization of the educational process in the discipline of physical education has a number of specific features. The importance of the widespread use of health-saving technologies in the teaching of physical education is emphasized in the article. The contents of the basic concepts are also disclosed. The difference between the essence and structure between the content of the concept of “competence” and “competence” is clarified. As a result of the analysis of scientific works it is revealed that the term “competence” is interpreted as the competence of a teacher of a higher educational institution, including a set of scientific and methodological knowledge, professional skills, as well as value orientations necessary for the implementation of the educational process. It is confirmed that the competence of the teacher of higher education is an integrative formation of personality, which determines the willingness to implement specialized knowledge, skills, as well as the desire for continuous personal and professional self-improvement, focused on the implementation of effective educational social process. It is established that the essence of professional-pedagogical competence of a teacher of a higher educational institution is characterized by the presence of such basic components as: special, methodical and psychological-pedagogical. The above components are aimed at the effective use of health-saving technologies in the educational process.2020-03-01T00:00:00Z